星期一早上的第一个活动是美术绘画《冰糖葫芦》，目地是让孩子们学习培训画圆形。为了更好地使活动品牌形象栩栩如生，我就用橡皮泥制作了一串冰糖葫芦。想起冰糖葫芦的美味可口对孩子的诱惑力，我对这一活动的实际效果满怀信心。
活动逐渐，我提问问题：“你们见过、吃过冰糖葫芦吗？”孩子们的回答要我惊讶，绝大部分孩子都说沒有，仅有一两个孩子说见过或吃过。这时候我忽然搞清楚回来，冰糖葫芦对北方地区的孩子而言是常吃普遍的，但针对位于南方地区的广州市孩子而言则是不普遍的。有时候在某些大型商场里或挪动小摊贩那边有销售，但父母通常会在意环境卫生不许孩子吃，因此 非常少有孩子见过或吃过。我抬起我做的“冰糖葫芦”问孩子们：“你们看孙老师这里有哪些?”孩子们谁是大歌神地说：“鱼蛋丸。”原先广州市有很多鱼蛋丸是用竹签子串起來卖的，孩子们都很喜欢吃。因此，我灵机一动，把“冰糖葫芦”改为了“鱼蛋丸”，正确引导孩子们观查“鱼蛋丸”的样子及特性，孩子们兴趣爱好非常大，观查得很细心，动手能力的主动性也很高。孩子们一边画一边说：“我画一串给孙老师，一串给宋老师，也有一串给父母。”“我的鱼蛋丸大又圆，真好吃。”尽管“冰糖葫芦”变成了“鱼蛋丸”，但此次活动的总体目标做到了。
这一活动要我观念到好多个难题：最先是老师在制订活动方案时，一定要多考虑到大家所在的地形地貌、自然环境、时代特征及其不一样时代孩子的不一样。次之，在大家开展文化教育活动中，随时随地都是有很有可能产生方案以外的状况，只需大家心中有确立的课程内容观念和总体目标观念，就可以依据孩子们的反映，立即调节文化教育內容和方式。尽管活动內容与方案不一样，但做到了预期目标，这一活动仍然是取得成功的。